假如我们的教育理念没有转变，然后强行给学生减负，会有什么后果呢？

或许我们能从日本人身上，吸取一些教训。

日语中有个词叫“宽松世代”，指的是1987年4月2日到1996年4月1日之间出生的日本人。

日本看待“宽松世代”，就和中国的80后曾经看待90后一样，认为他们自由散漫、不愿奋斗、只图享乐。

截图出自日剧《宽松世代又如何》

二战结束后，昭和一代的日本人处于“重建国家经济”的重压之下，接受着严苛的填鸭式应试教育。

在这批人的努力下，日本创造了经济神话，一跃成为世界第二大经济体。

然而，高压的环境产生了严重的社会问题：自杀率居高不下、校园霸凌严重、犯罪率增高……

于是在1992年，日本开始引入“宽松教育”，并于1998年正式推行。

具体措施包括：降低学业难度，不公布成绩，不对学生进行排名，学习内容减少三成，上课时间缩减一成等等。

夸张到什么程度呢？

圆周率记到3就可以了。

伴随着“宽松教育”而来的，是日本学生学习能力的快速下降。

在国际学生评估项目（PISA）中，日本2000年第一次参加时的成绩是：数学第一、科学第二、阅读第八。

到了2006年，成绩已经下降到：数学第十、科学第六、阅读第十五。

好在2007年，日本进入脱离“宽松教育”时期后，名次开始逐渐回升。

在日本，“宽松世代”还有一个难听的名字——“平成废物”。

反映到职场中，日本人普遍觉得这批人抗压能力不强，缺乏实践能力，对日本经济缺乏信心，只把工作当作谋生的手段。

虽然主页君十分认同，学业和工作不是人生的全部，但这或多或少也反应了一定的问题。

日本教育学会会长广田照幸就用一句话指出了“宽松教育”的问题：宽松教育急切地追求创造力的培养，但忽略了创造力产生的前提——基础知识的积累与巩固。