让孩子接受挫折教育 世上哪有一帆风顺的经历，生活哪有一蹴而就的事情。挫折不断地磨练着人们，经过了千难万险才能够获得成功。 八次科举考试落榜的明朝人归有光，决定不去考试了，在嘉定招生办学，仍然含辛茹苦，发奋攻读，终于写下了《震川文集》四十卷，其名篇《项脊轩志》流传至今。 经历了三次落榜的著名医学家李时珍，下决心从医，一生精心研究，经过二十七年的努力，写下了医学巨著《本草纲目》，成了一代医圣。 剧作家曹禺，年轻时一心想成为医生，报考北京医学院落榜后，改为学习外国语言文学，在学校积极参加戏剧活动，阅读了大量欧美文学和戏剧作品，在二十三岁时就完成了《雷雨》 《日出》等具有很大影响的作品。 他们都是经历了挫折，迎战了挫折，改变了命运，实现了人生的理想。挫折，是指人们在有目的的活动中，遇到无法克服的阻碍。心理学上指个体有目的的行为受到阻碍而产生的必然的情绪反应，会给人带来实质性伤害，表现为失望、痛苦、沮丧不安等。挫折易使人消极妥协。 挫折包含三个方面的含义，一是挫折情境，二是挫折认知，三是挫折反应。挫折情绪是挫折引起的情绪反映，挫折认知是从挫折中得到的经验，挫折反映是挫折造成的应对手段。 流水在碰到抵触的地方，才能够把它的活力解放。每个障碍，都有解决的办法，你或者跨越，或者钻过，或者绕开，或者突破。困难并不可怕，可怕的是没有面对困难的勇气和战胜困难的信心。如果无风鼓帆，那就要求我们去奋力地划桨。顺境使精力闲散无用，使我们感觉不到自己的力量，但是障碍却唤醒这种力量而加以运用。面对挫折的积极反映，就会使我们迎击困难，改变命运。 丘吉尔说：被克服的困难就是胜利的契机。不要因为困境就低下了头，只要我们拿起梦想的剪刀，用坚强去剪碎它的网，就能冲出心中的迷惘，到那时，你会发现，那时的天空格外的美。 孩子们在我们的呵护下成长，本来没有什么困境。但是在学习、活动之中，也会遇到不顺利，不如意，这时候就 是他们迎击挫折的机会。要适当的鼓励他们自己去战胜困难，解决疑难，在逆境中取得经验。 比如，系鞋带、解鞋带这样的小事，就让他们自己去做。系错了、解不开，也暂时不要帮助他们，让他们反复练习，在练习中总结经验。 走着走着，前面遇到了一个小水洼，我们看着孙女儿怎么自己去选择路径，看着她一会儿就绕开了水洼，选到了干松的道路。 吃海螺，我们做了一次示范，孙女儿就学会了用牙签往外取海螺肉，而且转动着海螺，使那肉体不断开。剜断了也没有关系，鼓励她把断开的那部分再剜出来。 孩子们只要是不遇到危险，我们就让他们迎接挫折，在挫折之中学到迎击困难的经验。