素质教育和应试教育 大家都在谈素质教育，但是什么才是真正意义上的素质教育？很多家长想到了各种各样的课外兴趣班。但是所谓的兴趣班就是素质教育了吗？素质教育算起来也有一二十年了，可我觉得效果并不太好，或者说还没有取得应有的效果。 我觉得我们有很多教师、家长甚至对素质教育的“素质”理解还不够深刻。很多人认为素质教育与先前实施的应试教育大同小异，或小有差异，认为素质教育就是多一点活动，多一点音乐和体育。柳斌先生认为“应试教育是面向少数，素质教育要面向全体。由只重视智育或者是只重视分数转向在重视智育的同时，还要重视德育、体育、美育、劳育，重视全面发展；由死记硬背、题海战术、猜题压题，使学生处于极其被动的地位，转向让学生生动活泼地、主动地发展。” 柳海民先生在《现代教育原理》一书中提到：中国把实现现代化这个梦想的核心落实于：依靠科技进步和提高劳动者素质”，这是借鉴发达国家的成功经验、结合中国的实际提出的正确思路。无论是科技进步还是提高劳动者素质，都依赖于中国必须创造出正常、健康、全面的教育以培养一大批优秀人才和合格公民，因此，实施素质教育是社会发展的必然选择。“片面追求升学率”是中国教育发展的最大阻力，中国教育改革首先应改变这种状况。追求升学率成了学校最主要的甚至是惟一的目标。学校还以分数高低为班级排名，作为教师奖惩的依据，教师也把分数作为评价学生的主要标准，以多留作业的方式将负担转嫁给学生。为了取得一个好分数，学生不得不长期在书山题海里摸爬滚打，过重的课业负担使学生们不再有一个美好的童年，压抑了学生们创造的热情和创造的能力。 建设一支素质优良的教师队伍，是素质教育的根本。素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体和主动精神、注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。在这样一种教育过程中，教师仍然是最基本、最具能动作用的因素。从某种意义上说，实施素质教育，需要广大教师更主动、更具有创造性、更能发挥能动作用，因此，教师是素质教育的主导，建设一支素质优良的教师队伍，是进行素质教育的根本问题。