挫折教育，让“差生”也能行 陈 琳 这天，我把一个孩子叫到办公室，他最近上课的时候总是不爱发言，即使被我叫起来，也总是低着头不说话。我问他原因，他说怕别人笑话……后来，我在数学课上学生发言的时候观察了几次，结果发现：每当我点名叫起一些程度比较差的学生时，其他的孩子总会在一旁或窃窃私语，或掩口嬉笑，而站起来发言的孩子则更显得畏手畏脚，发言的声音也似乎更小了。 又是一节数学练习课，主要是针对用乘除法解决问题的练习，我把男女生分成两个大组，互相提出数学问题并解决，能成功的答对问题或提出问题就可以加分。比赛开始后，大部分的孩子都争着发言，而我分明看见那几个孩子的头似乎更低了…… “现在，我们把比赛的规则变一下”，我让孩子们安静下来，“每当一个孩子提出一个问题后，就可以找对方队伍中你觉得他（她）回答不出来的孩子来回答。” 这下，教室里象炸了锅，许多孩子们都在兴致勃勃地讨论起来该叫谁起来发言。比赛开始，男生队的一个孩子提出了一个问题：“每棵树上结了8个桃子，3棵树上一共结了几个桃子？” “武雪影！武雪影！……”男同学大叫起来，大家似乎更在意让谁来回答。 “好吧！那请武雪影来回答这个问题！”男孩子得意极了，女孩子却焦急地也都喊出声来，生怕武雪影回答不出这个问题而让队伍不能加分。我看着她，她也用有点仿佛是可怜的眼光看着我，好象在说：我能不能不让她来回答？我用更坚定的眼神看着她，她只好慢慢地站了起来： “3×……8”，她用极小的声音说。男同学的笑声更大了，而武雪影这时却憋红了小脸，突然大声说：“3×8=24（个）！”教室里一下子安静了下来。我从来都没有在课堂上听过她用这么大的声音来回答问题，那声音仿佛是在告诉那些嘲笑她的同学们：我能行！我能行！ 我笑了，然后用粉笔在女生队重重地写下+3，然后带头为她鼓起了掌……在接下来的比赛中，好多平时不爱发言的孩子被别的小队叫起来后，都象武雪影这样十分自信地回答出了问题，引来了其他孩子的一阵又一阵的掌声。 在课下与一些家长的交流中，我能感受到，现在的孩子大多数是独生子女，家长非常溺爱，往往要什么给什么，这就养成了他们以自我为中心的思想，在生活和学习中经不起挫折。我觉得象这样让他们适当的经历一些挫折、承受一些打击，反而能激发他们的好胜心，让他们以后的学习道路能更顺畅一些。