美国的“快乐教育”，即我们所认为的素质教育，和我们想象的不太一样。

其实在这一点上，他们和中国的老祖宗想到一块儿去了，他们也坚信“授人以鱼，不如授人以渔”，尽量让孩子快乐地、灵活地学习知识，而不是“为了孩子的快乐就不学习”。

所以，美国人不会强行给学龄前的孩子灌输各种知识，让他们过早进入竞争状态。

和我们想象的恰恰相反，这么做并不会让孩子输在起跑线上。

前阵子有个笑话是这么说的：

“四岁孩子，掌握1500个英语单词够吗？”

“在美国应该是够了，在海淀肯定不够。

一开始，美国的学生当然比不过中国，但越往后，他们的优势就越明显。

在我们的常识中，像数学这个科目，肯定是年级越高，学得越难，所以及格率就会降低，但美国恰好相反。

俄亥俄州4年级到12年级的学生统考及格率显示：年级越低，及格率越低；年级越高，及格率越高。各个科目都是这样。

为什么呢？

中国的教育者，注重让孩子先发力，他们常挂在嘴边的一句话就是，“你现在吃了很多苦，等到了大学就可以为所欲为了”，许多中国学生因为失去了学习的兴趣，在大学期间开始自暴自弃。

而美国的教育者，一开始更注重培养孩子的学习兴趣和自主学习能力，学生们到了高中才开始逐渐发力，美国某高中甚至流传一个数字“4”：每天只睡4小时，喝4大杯咖啡，为了获得4.0的GPA。到了大学，他们也不敢有一丝懈怠，学得比高中还拼命。

这就好像在一个长跑比赛里，中国学生一开始就冲在前面，而美国学生在后面才加快速度，两国学生在高中阶段开始汇合：一个逐渐落后，一个越来越快。

所以，“一刀切”的减负意义并不大，关键还是整个教育理念的转变。