素质教育呼喊高素质的教师 实施素质教育，实现“应试教育”向素质教育的转变已成为当前我国教育改革的主旋律，也是我们面临二十一世纪的教育战略选择。学校是实施素质教育的基地，教师是学校实施素质教育最基层、最直接的领导者、操作者和实践者，因此，素质教育的具体实施主要靠广大教师，素质教育的质量主要决定于教师素质，唯有高素质的教师才会培养出高素质的学生。教师劳动和知识性、专业性、艺术性、复杂性、长期性、示范性与创造性的特点，决定了教师素质构成的特殊性。经过大量理论研究和实验研究，我认为教师素质是顺利完成教学任务培养人所必须具有的身心的相对稳定的潜在的基本品质。其本质特点是指教师自身的质量，即教师身心发展的总水平。其构成要素主要是教师的机体素质、文化知识素质、道德素质与心理素质等。教师道德是一种职业道德，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。教师的职业道德决定着施教育者的行为，这集中体现为外在的教育行为的导向作用与内在的对学生的熏陶作用，从这个意义上说教师道德素质对学生的影响是最直接的、最深刻的、最久远的，其社会作用不可估量，因此，在素质教育中，教师职业道德素质比其他素质更为重要，那么实施素质教育对教师的职业道德素质有哪些具体要求呢?在此我谈几点粗浅看法，以求教于大方之家。 一、素质教育要求教师具备对国家民族的高度负责精神。 素质教育要求教师是以“面向现代化、面向世界、面向未来”的现代教育观为基础，以培养“四有”新人为目标的教育。面对2 1世纪，我们一方面是迎接世界新技术革命和国际经济竞争的挑战，另一方面是迎接国际共产主义运动中社会主义正面临的严峻挑战。未来的竞争，归根到底是人才的竞争，我们的培养对象不仅要掌握现代科学技术，具有从事各项建设的本领和迎接世界科技竞争的能力，而且要有坚定正确的政治方向和为社会主义事业献身的精神，能够抵御西方资本主义势力的渗透和演变，使我们的民族和国家永远立于不败之地，因此，教师肩负重担。世纪之交的教师更是肩负着培养“三个面向”的“四有”新人的重任。教师能否站在时代的前沿，站在国家和民族事业的高度去培养学生，决定着2 1世纪的人才质量问题。因此，教师应有较强的自我完善能力，使自己具有较高的自身素质，具备先进的教育思想，正确的世界观、人生观、道德观和价值观，这样才能教育和影响学生成为高素质的建设者和接班人。 二、素质教育要求教师具备以时代精神贯彻我国教育方针的自觉性。 党的教育方针其基本内容没变，但内涵却丰富多了。德育中的负责、合作、创新精神、智育中的动手能力、学习能力、体育中的心理健康等等，都是随时代发展提出的新要求，素质教育是一种面向全体、全面发展的教育，是贯彻我国教育方针的重要途径。教师是受党和人民的重托承担着育人的重任，教师在校内的教育行为绝不是个人行为，要本着对国家、对民族高度负责的态度，认真贯彻党的教育方针，把培养全面发展的社会主义事业的建设者和接班人作为施教原则。21世纪对人才的要求具有“积极进取，开拓精神；崇高的道德品质和对人类的责任感；在急剧变化和竞争中有较强的适应能力；有宽厚、扎实的基础知识和基本技能，有较强的自学能力和创新能力，适应科学技术的领域的综合化；有个性和多种特长；具有与他人协作和国际交往的能力。教师只有建立起与现代化建设相适应的面向2 1世纪的人才观，才能提高贯彻教育方针的自觉性，承担起教师光荣的历史责任。 三、素质教育要求教师热爱每一个学生。素质教育是面向全体学生的教育。 我国教育专家陶西平说过“在基础教育阶段不要求教师去做伯乐，教师应该是园丁。"教师是园丁，园丁要让每一朵花都能吐蕊开放。“万紫千红，百花竞放春满园”应是教师为之奋斗的理想境界。从我们的国情看，要真正把人口负责变成人口资源，就必须让每个人都能发挥潜能，这其中教师是至关重要的一环。对后进生的爱要付出辛勤的汗水和满腔的心血，要打开封闭的心灵，把冰冷的心焐热，让他们发挥潜能，用真心的爱去宽容、理解、尊重、信任和关怀每一位学生，使每个学生都能享受到成功的乐趣。教师要用爱创设积极向上的氛围，激发学生的潜能和创造力，使他们健康成长。万不可对后进生冷眼相待、讨厌、训斥、讽刺、挖苦、动辄罚站、罚款、罚抄作业或请家长，因为这种做法与素质教育的要求是背道而驰的。在实施素质教育的过程中，师爱不仅是一种教育手段，也是一项重要的教育内容，在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业、热爱国家、热爱社会，教师以自己对学生的爱，唤起学生对他人的爱、对生活的爱、对国家的爱，长大后终会以爱回报社会。 四、素质教育要求教师为人师表、言教身教并举，给学生做出表率。 教师是人类文化科学知识的传播者，又是塑造人类灵魂的工程师，其社会作用是无法估量的。教师凭着自己以身作则，为人师表的表率作用，严谨的工作作风，扎实的专业基础知识去教育人、塑造人。在教育活动中，教师无言的“身教”往往胜于有声音的言教，学生的优秀品德，要靠教师的高尚人格来熏陶，学生的崇高理想要靠教师的坚定信念来启迪。教师的“言传身教”、“从我做起”、“从小事做起”甚至教师的每一个细小行为，都会对青少年的世界观和个性、品德形成，发展起潜移默化的影响。因此，在实施素质教育过程中，教师要用自己对党的事业的忠诚，对理想的执着追求乃至待人接物、文明礼貌等方面成为学生效法的榜样。 五、素质教育要求教师对业务精益求精，高效率地上好每一节课。 素质教育要求教师要有敬业精神，需要教师从严谨的态度对待科学文化知识，以高效的工作作风上好每一节课，培养学生综合运用知识的能力。伟大的教育家马卡连柯说：“学生可以原谅教师的严厉、刻板，甚至吹毛求疵，但是，不能原谅教师的不学无术。如果不能完善地掌握自己的专业，他就不能成为一个好老师。教师对待知识的正确态度是：一是热爱知识，二要不断追求新知识。这比传授给学生知识更重要。对知识的不断追求和严谨治学不仅关系到教学的科学性，而且会影响学生的学习态度，要学生好学，必须先生好学，只有学而不厌的先生，才会教出学而不厌的学生。因此教师教给学生的不仅仅是知识，更重要的是对学习的态度。学生们养成严谨的学风，将来走上工作岗位会以严谨的态度对待工作，形成严谨的工作作风。 总上所述，素质教育势在必行，教育质量的提高决定于教师素质，教师职业道德是教师素质的核心。为了祖国的前途命运，为了整个中华民族的精神风貌教师应站在时代的高度，本着对历史负责的态度，自觉地按照邓小平同志提出的“三个面向”、“四有”新人标准，确立适合社会主义现代化建设的教育观、人才观、质量观，用先进的教育思想，科学的教育方法施教。